Il faculty development comprende l’insieme di attività e percorsi che sostengono la crescita professionale del personale docente, con l’obiettivo di migliorare la qualità della didattica e dell’esperienza di apprendimento. In ambito universitario, si traduce in pratiche di formazione, confronto, ricerca e innovazione pedagogica che accompagnano chi insegna nello sviluppo delle proprie competenze. Questa pagina raccoglie alcune prospettive di lavoro attraverso cui il faculty development viene declinato nella didattica universitaria, specificando le attività di ricerca e le pubblicazioni promosse da membri del FormID per il miglioramento continuo delle attività di faculty development.
Comunità di pratica e apprendimento professionale collaborativo
Lo studio delle comunità di pratica permette di osservare come lo sviluppo professionale nasca dal confronto tra pari, dall’osservazione reciproca e dalla riflessione condivisa. In questo quadro, il lavoro collaborativo diventa un motore di innovazione didattica e di diffusione della Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). Un ruolo importante è svolto anche dalle consulenze didattiche con gli academic developers.
-
Agostini, D., Picasso, F., Maniero, S., Serbati, A., & Venuti, P. (2023). The impact of communities of practice at the University of Trento: research-based lessons learnt. ICERI PROCEEDINGS, 2455-2462.
-
Maniero, S., Perzolli, S., Agostini, D., Venuti, P., & Serbati, A. (2025). Pratiche didattiche dei docenti: risultati di un questionario proposto all’Università di Trento. Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies (ECPS Journal), 1(31), 131-151.
-
Maniero, S., Serbati, A., Picasso, F., & Venuti, P. (2023). Analysis of university academics’ training needs: qualitative research at the University of Trento to tailor professional development processes. Italian Journal of Educational Research, (31), 086-099.
-
Serbati, A., Richter, U., Agostini, D., Benini, E., Pratt-Adams, S., & Warnes, M. (2025, August 25–29). A cross-cultural study of university teachers’ approaches to teaching in Italy and the UK [Paper presentation]. EARLI Conference, Graz, Austria.
Sviluppo professionale del personale docente e valutazione dell’impatto
In che modo il personale docente apprende, innova e costruisce la propria identità professionale?
Un tema centrale è la valutazione dell’impatto dei programmi di Faculty Development. Rientrano in questo ambito anche i modelli di mentoring, le comunità di pratica, i processi di riflessione e agency pedagogica e il contributo degli academic developer.
-
Benini, E. (2025). Faculty development e docenti neoassunti: uno studio longitudinale all'Università di Trento. PEDAGOGIA OGGI, 23(1), 193-200.
-
Serbati, A., Benini, E., Picasso, F., Agostini, D., Maniero, S., & Venuti, P. (2025). Faculty Development e docenti neoassunti: uno studio trasversale dell’Università di Trento. EDUCARE, 448-462.
-
Ballardini, H., Serbati, A., & Leoni, A. S. (2025). Signature Pedagogies e formazione universitaria: verso una didattica consapevole. ITALIAN JOURNAL OF EDUCATIONAL RESEARCH, 009-018.
-
Benini E., Hujser H, Serbati A., (2026) Signature methodologies? A scoping review of trends in research methods for academic development, International Journal of Academic Development (ID: 2622349 DOI:10.1080/1360144X.2026.2622349)
-
Benini, E., Serbati, A., & Venuti, P. (2025, September 19). Dietro la lezione: consulenze didattiche con Academic Developer per l’innovazione [Poster presentation]. Evidence Based Education e Didattica Universitaria, Roma, Italy.
-
Benini, E., Ballardini, H., Maniero, S., Venuti, P., & Serbati, A. (2025, June 26–27). Consulenze didattiche e affiancamenti da academic developer: prospettive e esperienze nell’Università di Trento [Paper presentation]. 6° Convegno Nazionale sul Faculty Development, Genoa, Italy.
Disponibile anche il Podcast - Benini, E. (2025, June 26–27) 6° Convegno Nazionale sul Faculty Development, Genoa, Italy. -
Benini, E., Huijser, H., & Serbati, A. (2025, April 29). Exploring trends in research methods for Academic Development research: signature methodologies? [Paper presentation]. SHERN Seminar, Stockholm University, Stockholm, Sweden
-
Benini, E., Serbati, A., & Venuti, P. (2025, April 13–15). Faculty Development e docenti neoassunti: uno studio trasversale all’Università di Trento [Paper presentation]. Meeting Internazionale “Per una rete dei TLC”, Palermo, Italy.
-
Benini, E., Serbati, A., Picasso, F., Agostini, D., Maniero, S., & Venuti, P. (2025, January 7). Pedagogic Research at the University of Trento Teaching and Learning Centre: Practice and evidence-based lessons learnt [Paper presentation]. ARU Pedagogic Research Community Seminar, Anglia Ruskin University, Cambridge, UK.
-
Benini, E. (2025, June 3–5). L’impatto del faculty development tra competenze e approcci didattici: casi studio all’Università di Trento [Paper presentation]. XIX Seminario SIRD, Roma Tre University, Rome, Italy.
-
Benini, E., Serbati, A., Picasso, F., Agostini, D., Maniero, S., & Venuti, P. (2025, August 25–29). Faculty Development and new faculty: a cross-sectional study at the University of Trento [Paper presentation]. EARLI Conference, Graz, Austria.
-
Benini, E., Serbati, A., Picasso, F., & Lotti, A. (2024, November 28–30). Il Faculty Development e l’evoluzione dei suoi significati: una scoping review [Paper presentation]. SIPeD Annual Conference, Bressanone, Italy.
-
Bevilacqua, A., Benini, E., Cardinali, C., Cinque, M., & Ghio, M. (2024, November 28–30). Valutazione dei programmi di Faculty Development: un’analisi sistemica dell’impatto e delle sfide attraverso il modello di Kirkpatrick [Paper presentation]. SIPED Annual Conference, Bressanone, Italy.
Partnership educative e co-creazione con la comunità studentesca
Questa linea di ricerca esplora le forme di collaborazione strutturata tra docenti, studenti e studentesse. L’obiettivo è valorizzare il loro contributo nei processi di progettazione, sperimentazione e miglioramento della didattica. Tra i temi affrontati rientrano i modelli di partnership per il Faculty Development, l’Undergraduate Research e le trasformazioni culturali nelle comunità accademiche.
-
Benini, E., Agostini, D., Bentenuto, A., Coppola, M., Cvajner, M., De Falco, S., … & Serbati, A. (2025). STUDENTS’ROLE IN ACADEMIC DEVELOPMENT: RESEARCH-BASED INITIATIVES ON TEACHING INNOVATION. In EDULEARN25 Proceedings (pp. 4733-4742). IATED.
-
De Silva, D. L., Doria, B., Picasso, F., Serbati, A., & Grion, V. (2024). Il ruolo degli studenti nello sviluppo professionale dei docenti universitari: il modello REFLECT. Formazione & insegnamento, 22(2), 121-131.
-
Benini, E., Fortin, D., & Serbati, A. (2025, October 2–4). L’experiential learning universitario rilevato da “studenti ricercatori” per lo sviluppo accademico [Paper presentation]. XXII Congresso Nazionale SIPEM, Verona, Italy.
-
Benini, E., Ballardini, H., & Serbati, A. (2025, September 11–12). Il ruolo degli studenti nel Faculty Development: una ricerca partecipata sul tema dell’innovazione didattica [Paper presentation]. Undergraduate Research Conference, Turin, Italy.
-
Benini, E., Agostini, D., Bentenuto, A., Coppola, M., Cvajner, M., De Falco, S., Esposito, G., Fleckinger, A., Fortin, D., Stella, M., Venuti, P., Zancanaro, M., & Serbati, A. (2025, June 30–July 2). Students’ Role in Academic Development: research-based initiatives on teaching innovation [Paper presentation]. EDULEARN25, Palma de Mallorca, Spain.
Valutazione, feedback e syllabus per l’apprendimento
Come le pratiche valutative influenzano i processi di apprendimento di studenti e studentesse. I temi affrontati includono l’assessment autentico, il feedback e il feedforward, l’uso di rubriche di valutazione e portfolio, oltre all’allineamento costruttivo e alla progettazione del syllabus.
- Picasso, F., Serbati, A., & Venuti, P. (2024). Pratiche di assessment e feedback supportate dalla tecnologia: una ricerca qualitativa a livello nazionale per orientare processi di sviluppo professionale dei docenti universitari. RESEARCH TRENDS IN HUMANITIES Education & Philosophy, 11, 19-37.
Educational Leadership in Higher education
Come le forme di leadership educativa incidono sulla qualità della didattica, sulla cultura accademica e sui processi interni all’università. Particolare rilievo assumono i modelli di leadership pedagogica che favoriscono collaborazione, riflessione e miglioramento continuo. Il quadro comprende anche il ruolo delle figure leader nella promozione di pratiche basate su evidenze e nei percorsi di sviluppo della leadership condivisa.
-
Serbati, A., Agostini, D., Maniero, S., Picasso, F., Venuti, P., & Felisatti, E. (2024). Educational leadership for academic development: Practices and reflections at University of Trento. Inted Proceedings, 2212-2217.
-
Serbati, A. (2025). Leadership educativa per lo sviluppo professionale dei docenti universitari: riflessioni ed evidenze dalla ricerca. PEDAGOGIA OGGI, 23(1), 165-171.
- Benini, E., Serbati, A., Picasso, F., Maniero, S., Agostini, D., Felisatti, E., & Venuti, P. (2025). Leadership per la promozione della didattica universitaria: approcci e riflessioni dall’esperienza di formazione dei Delegati Dipartimentali alla Didattica dell’Università di Trento. EDUCARE, 319-332.